Konstarter i samverkan
– ett utvecklingsarbete
Under år 2000 fick en arbetsgrupp, på uppdrag av SMI:s styrelse, uppdraget att ”undersöka och beskriva förutsättningarna för att inom samma lärarutbildningsinstitution utbilda pedagoger inom de olika konstarterna musik, dans, teater och bild.” Arbetsgruppens rapport presenterades i april 2001 och blev utgångspunkten för det utvecklingsarbete som nu bedrivs under arbetsnamnet Konstarter i Samverkan.
Under utvecklingsarbetets gång har arbetet med att verka för att SMI ska starta en egen lärarutbildning legat vilande och fokus har riktats på att utveckla innehåll och upplägg av kompetensutvecklingskurser, poängkurser och uppdragsutbildning.
De senaste fyra åren har SMI genomfört flera poängskurser och uppdragsutbildningar av varierande omfattning där estetiska lärprocesser och samverkansformer mellan konstarter har varit det centrala innehållet. I dessa kurser har deltagarna kommit från grundskola, kulturskola, gymnasium och annan verksamhet.
Utvecklingsarbetet Konstarter i Samverkan har utvecklats i två huvudprofiler, samverkan mellan konstarter och samverkan mellan konstarter och andra kunskapsområden.
Den förstnämnda profilen svarar framförallt mot behov i kulturskola, estetiskt gymnasium och konstnärliga högskoleutbildningar. Här behandlas samverkan konstarter emellan och samverkan mellan konstarter och andra kunskapsområden. Ett konstnärligt förhållningssätt belyses och ”tränas” i undervisningen. I dialog med omvärlden och andra kunskapsfält ges konstnärliga arbetsprocesser och uttryck innehåll och mening.
Den andra profilen benämner vi estetiska lärprocesser. Denna inriktning svarar framför allt mot behov som finns i förskola, grundskola och gymnasium hos lärare och pedagoger med icke konstnärlig inriktning. Men även hos lärare och pedagoger med förankring i en konstart finns ett behov av att fördjupa kunskaperna inom detta område. Här kan kulturskolans lärare utveckla samarbetet med grundskolan och ”estetlärare” inom tex. grundskola och gymnasium kan fördjupa samverkan med andra lärare.
För att hitta en gemensam plattform arbetar vi i laborationer och samverkansövningar mellan olika estetiska uttryck och med andra kunskapsområden på olika nivåer och varvar med föreläsningar och litteraturstudier. Ett viktigt innehåll i våra kurser är att hitta ett gemensamt språk och att sätta ord på det vi gör. Kultur, lust, skapande, kreativitet, fantasi, estetisk, lek, gestaltning - ord som används inom fältet har flera betydelser och kan vara värdeladdade. Deltagarna kommer med sina erfarenheter och preferenser och flera ord och uttryck betyder inte självklart samma sak för olika personer. Estetik t ex innebär för en del 1700-talsdefinitionen (läran om de sköna konsterna) medan andra lägger in en vidare betydelse av begreppet (allt människan upplever, gestaltar och ger form). Det är inte helt oproblematiskt då begreppet i kursplanerna för estetiskt gymnasium står för den vidare betydelsen medan man i läroplanen för grundskolan kan tolka att båda synsätten används.
Malmö Högskola har på regeringens uppdrag utarbetat olika modeller för kompetensutveckling avseende kultur och lärande i skolan. Vi har till stor del lutat oss mot de definitioner som utarbetats i rapporterna från Malmö högskolas utvecklingsgrupp KOS Kultur och skola, t.ex följande beskrivning av begreppet estetiska lärprocesser, formulerad av Lena Aulin-Gråhamn, som vi gärna använder:
Kunskapsutveckling eller förståelsearbete som
- förmår knyta samman olika aspekter som känslor, upplevelser, erfarenheter och analys
- gör kopplingar mellan det personliga och det sociala eller kollektiva
- tar hjälp av det estetiska eller konstnärliga gestaltningar och uttrycksformer för att kunna formulera saker någorlunda öppet och fritt.
Vi tillämpar ett vidgat språkbegrepp. I samtliga kurser prövas olika estetiska och konstnärliga uttryck som språk. När vi kan formulera konstnärliga och estetiska uttrycks byggstenar, redskap, tekniker, nycklar mm. och förmedla detta till våra elever ger vi dem redskap att tolka och förstå sin omvärld och att kritiskt kunna granska den medievärld som översköljer dem.
Men det handlar inte bara om att använda konstnärliga och estetiska uttryck som nyttiga arbetsformer för att inhämta kunskap. Dessa språk är kunskapsområden i sig och genom dem kan vi också hitta former för att undersöka och gestalta de mer existentiella frågor livet ställer oss inför.
Så om vi ger våra elever, barn och ungdomar, möjligheter att träna sig i att använda och utveckla de konstnärliga och estetiska språken ger vi dem redskap att uttrycka sig själva, sin identitet, sina erfarenheter, ståndpunkter och frågeställningar.
I SMI:s kursutbud är det framförallt två fristående poängkurser som behandlar det som ovan beskrivits:
I vår grundutbildning Musikpedagogiska programmet, 180 hp, ges kursen Gestaltning och kommunikation som även söker samverkan med andra högskoleutbildningar med konstnärlig och pedagogisk inriktning. När kursen senast hölls samarbetade vi med studenter från Danshögskolan.
I övrigt kan man även hitta kurser med liknande innehåll på vår hemsida under kursverksamhet och uppdragsutbildning.
Arbetsgruppen Konstarter i Samverkan som består av Anna-Carin Ahl, Annika Falthin och Maria Nordlöw är för närvarande sysselsatta med att färdigställa en skrift med arbetsnamnet I RUMMET MELLAN LEK OCH KONST – formulerade kunskaper och erfarenheter tillägnade under processen i ett utvecklingsarbete Arbetet bedrivs med hjälp av medel från SMI:s KU-nämnd samt Stiftelsen Framtidens kultur och beräknas vara klart i juni 2007.
För mer information kontakta Anna-Carin Ahl: anna-carin.ahl@smpi.se
Vår arbetsgrupp ingår i ett nätverk med representanter från olika lärarutbildningar och konstnärliga högskolor i Sverige som samarbetar kring frågor som rör estetik och lärande, kunskapsbildning och gestaltning. Nätverket har en egen hemsida: www.estetiska.nu